本课程以“九·一八”事变微视频的制作为例，介绍了适合制作成微课的教学内容——教学疑难点。

本节微课运用手绘视频技术，引用所选取的动画片中的任务模式，使课本的教学内容动了起来，激发了学生的学习兴趣，学生通过与动画主人公一起完成任务，学习了英语中的购物用语，并通过闯关游戏对所学知识加以检验，从而达到教学目的。

信息技术手段的运用，不仅增加语文课堂活跃性，让语文课堂更好听、更好玩，激发学生阅读兴趣和爱好，而且增强了语文教学手段的丰富性和多样性，提高了语文教学效率，语文阅读教学更轻松更高效。

语文课标指出教师应积极开发运用语文资源，合理利用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。语文教师如何提高散文阅读质量？信息技术可以起到如虎添翼的效果。

信息技术具有“信息储存巨大”的特点。教师可以充分利用计算机网络库存强大、链接方便的优势，引导学生全方位感知多方面的信息，从而在语言运用的过程中建构知识体系。信息技术还具有“形象性”的特点。教师可以创设真实形象的情境，刺激学生的多种感官参与活动，引导学生感悟事物的真谛，形成感受....

技术的普及，制作微课越来越容易。老师可以利用PPT中的录频软件将制作好的教学微课通过QQ共享或邮箱、校园网以及国家教育资源公共服务平台中的“人人通”等方式进行传播及下载使用。

教学视频是微课的核心组成内容。微课较之传统的教学形式，有着明显、突出的特点。教师从教学实践中总结出教学时间短、内容短小、容量小、结构化及传播多样化等微课的五个特点。

翻转课堂颠倒了教与学的顺序，是课前学习+课堂研究的形式。翻转课堂重构了新型教学模式，强调了以学生为中心，强化了学生主体地位，突显了学生的创造性。利用信息技术，开展自主合作探究学习，实现了学习方式的转变。